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价值理论知识是强调要点：第一，知识本身，因为该产品含有劳动的价值，并可以在其价值转化为现实价值;二，使用知识在生产中创造新的价值，创造更大的生产或购买的价值需要。知识是认为在知识经济中劳动价值论的挑战劳动价值论的，以知识为基础的经济发展是价值的理论，所以使用的知识价值论来取代劳动价值论。谁的人持这种观点的，更有影响力？约翰·奈斯比特。 1982年，美国未来学家约翰·奈斯比特？在他的著作“大趋势”，从十一书分析了美国社会发展的新趋势，这将涉及到知识的价值角度论。他提出“知识就是经济和社会发展的驱动力”，而在成长的信息社会已不再是值得通过工作，而是通过知识。因此，主张用知识价值论来取代劳动价值论，“我们必须建立一个有价值的知识理论，而不是劳动价值论”，“劳动价值理论”（劳动价值论）的诞生于工业经济的初期，将是新的“价值知识论”（价值知识理论）所取代。“在上世纪90年代，随着知识，技术和经济发展信息的贡献越来越大，越来越多的人认识到知识的观点创造价值，从而对劳动价值理论的影响，知识的价值日益凸显。
价值的主要知识点的理论，我们可以从它的内容驳斥，只要它的主要内容的批评，然后试图用知识价值论取代的价值观点的劳动价值论，您可以走了。
首先，该视图包括知识本身的价值，并且可以转化为实际价值，应该指出的是，马克思的“资本论”的价值，是指专门为交换价值的分析，因此，有一个文章的价值，它必须先进入交易所或市场领域，相反，它必须首先成为商品才有价值。但仅靠知识并不一定有一个值。据爱丁堡春看来，如果这里的知识是指知识的应用，那么这方面的知识可以直接进入市场的商品，其中有一个值，但是如果指的是基础知识，那么它是值得商榷的，因为虽然基础知识是人类劳动的产物，但它属于公共物品，而不是直接进入市场转化为商品，因此不具有价值。
其次，的想法（即运用知识在生产中创造价值，同时创造新的价值），那里的错误无疑是显而易见的第二个方面。独立于任何知识工作者的不自发地创造价值，知识型员工不仅要掌握，和工人在生产商品作为他们的精神和体力支出的一个组成部分的劳动过程中，才可以形成一个价值，但在这不这样意味着你可以把劳动和劳动者相互的知识，而不是从知识工作者和工人的活劳动是价值的源泉分开。知识在促进经济增长，并发挥了重要作用，但仍希望通过活劳动来达到这种效果。因此，对内容本身的价值的知识是不成立的，更不用说把它与劳动价值理论的认识价值取代。
但是，应该看到也越来越大了当前经济发展过程中，如知识，技术和信息因素对劳动力的影响。对于这些新的情况，我们需要的不仅是在劳动价值理论的一个合理的解释，同时也丰富和发展劳动价值理论，并提供了新的平台材料。
这个故事讲了知识的重要性。
原文：有一个小农场主买一台拖拉机，代替蓄力耕作。有一天，这台拖拉机不动了，他自己胡乱地弄了老半天也没弄好，他只好请来一位专家。专家看了看，然后对着一个地方敲了一锤，拖拉机就可以动了。专家向农场主要了50元。农场主非常生气。专家心平气和的说，敲着一锤我只要了你一元钱，另外49元是其中的知识。
寓意：通过故事让人们知道知识的价值，从小好好学习，长大后才能更好的运用知识。
知道在哪里画线，这才是真正知识的价值，知识的力量，创造财富的源泉；
而画线只不过是粗浅的体力活动，并不能创造真正的价值。
所以，知道在哪里画线，可以值9999美元，而画线本身，最多值1美元。
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